文章目录

0 引言

1 博物馆开展特殊教育的意义与必要性

2 我国博物馆特殊教育的发展与实践

3 西方博物馆特殊教育理论范式视角下博物馆特殊教育发展路径

3.1 实证主义视野下医学-心理学范式

3.2 建构主义视野下社会学范式

3.3 功能主义视野下组织学范式

4 西方特殊教育理论范式视角下博物馆开展特殊教育的启示

4.1 营建博物馆无障碍环境，推动特殊群体走进博物馆

4.2 推动特殊群体参与，消除心理障碍

4.3 完善博物馆教育功能，分众化开发教育活动

5 结语

文章摘要:西方特殊教育理论范式形成了实证主义视野下医学-心理学到建构主义视野下社会学范式，再到功能主义视野下组织学范式的发展路径，在其指导下西方一些博物馆20世纪初就开始了特殊教育的探索。博物馆作为重要的社会教育机构，应致力于为所有人提供教育服务，其中也应该包括特殊群体。本文基于西方特殊教育理论范式，分析西方博物馆特殊教育的具体实践，在此基础上，总结出我国博物馆特殊教育的发展路径及启示。

文章关键词:

论文作者:王营 冯楠 

作者单位:吉林大学考古学院 

论文DOI:10.16703/j.cnki.31-2111/n.2022.03.007

论文分类号:G266;G769.2

上一篇：成人教育与特殊教育论文_特殊教育教师情

下一篇：高等教育论文_我国特殊教育专业硕士课程