文章目录

1 普特融合的特殊教育服务体系逐步建成

1.1 基本公共特殊教育服务制度框架逐步建成

1.2 特殊教育体系日趋完善

    1.2.1 融合教育成为特殊教育主体形式，残疾儿童与普通儿童共同成长

    1.2.2 特殊教育学校专业化水平提升，教育服务能力提高

    1.2.3 “送教上门”作为特殊教育补充形式，为重残儿童提供均等的教育服务

2 特殊教育发展面临的挑战与问题

2.1 中西部和农村是特殊教育攻坚区域

2.2 多残、重残和精神残疾儿童是普及提高难点

2.3 特殊教育服务所需专业人员短缺

2.4 区域特殊教育教学资源不充足

2.5 特殊教育经费保障机制仍需完善

3 构建优质均等基本公共特殊教育服务体系的优化路径

3.1 拓展国家基本公共特殊教育服务范围和标准

3.2 优化区域特殊教育服务供给质量

3.3 完善特殊教育督导评价和特殊儿童评估鉴定制度

3.4 加强特殊教育教师培养培训

3.5 完善特殊教育经费保障机制

3.6 多部门协同管理推进特殊儿童健康发展

文章摘要:当前，我国已建成以普通学校随班就读为主体，以特殊教育学校为骨干，以送教上门和远程教育为补充，统筹推进，普特融合的特殊教育体系，基本公共特殊教育服务体系日趋完善。从未来建设高质量教育体系和办好人民满意教育的角度看，特殊教育还存在一些地区和群体普及基础薄弱、教育教学质量有待提高、支撑保障能力有待完善等问题。“十四五”及更长时期内，要构建优质均等的基本公共特殊教育服务体系，建议拓展国家基本公共特殊教育服务范围和标准，优化区域特殊教育服务供给质量，完善特殊教育督导评价和特殊儿童评估鉴定制度，加强特殊教育教师培养培训，完善特殊教育经费保障机制，多部门协同推进特殊儿童健康发展。

文章关键词:

论文作者:陈如平 安雪慧 张琨 

作者单位:中国教育科学研究院 

论文分类号:G760

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