文章目录

一、问题提出

二、特殊教育学校职业课程定位的逻辑解析

（一）国家层面的逻辑

（二）地方层面的逻辑

（三）学校层面的逻辑

三、特殊教育学校职业课程定位的现实困境

（一）职业课程定位缺乏目标导向

（二）职业课程的内容缺乏生涯指导

（三）职业课程的价值取向模糊

（四）职业课程的任课教师标准不清

四、特殊教育学校职业课程定位的对策

（一）目标层面：以生涯指导之观念，协调特殊职业课程目标定位的多元要素

（二）内容层面：以融合教育之理念，推进特殊职业课程内容的合理构建

（三）价值层面：以“以人为本”之取向，促进特殊职业课程评价方式的路径转变

文章摘要:现代职业教育体系的构建过程中，特殊职业教育是不容忽视的一环，我国特殊职业教育的研究已经从宏观层面向中微观层面发展，在特殊教育学校中开展职业教育教学活动已经成为一种趋势。清晰的职业课程定位，是课程目标、内容及评价体系等相关组成部分选择和制定的依据。实际中，国家、地方和学校的课程定位逻辑需要重新梳理，课程定位缺乏目标导向、生涯指导、价值取向模糊以及任课教师标准不清等现实问题亟待解决。从目标层面以生涯指导之观念，协调课程目标定位的多元要素；内容层面以融合教育之理念，推进课程内容的合理构建；价值层面以“以人为本”之取向，促进课程评价方式的路径转变，不失为有益的尝试。

文章关键词:

论文分类号:G769.2

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