文章目录

一、美国特殊教育助理教师培养的制度设计

(一)联邦：立法奠定基础，提供经费保障

(二)州政府：设定准入资格，构建培养与培训体系

(三)协会：完善职业标准，提升专业化水平

(四)学区：自主聘用考核，团队协作服务

二、美国特殊教育助理教师面临的实践挑战

(一)职业角色定位不清晰

(二)系统化专业支持不足

(三)待遇低与人员流失率高

三、美国特殊教育助理教师发展的完善与启示

(一)实践中的改革与完善

(二)制度设计的经验启示

文章摘要:特殊教育助理教师是美国特殊儿童教育服务团队的中坚力量。经过多年发展,美国特殊教育助理教师培养基本形成了联邦政府-州政府-协会-学区的层级制度支持体系。其中,联邦政府提供立法规范与经费保障;州政府设定行业准入资格,并构建培养与培训体系;特殊教育行业协会致力于完善职业标准以提升专业化水平;各学区自主聘用与考核助理教师,并主张团队协作服务。这一体系有力地推动了特殊教育助理教师的职业化和专业化发展,极大地促进了美国融合教育质量的提升。但与此同时,特殊教育助理教师发展实践中也面临着种种挑战,如职业角色定位不清晰、系统化专业支持不足以及待遇低与人员流失率高等,需要教育研究者和政策制定者持续关注并加以改善。

文章关键词:

论文DOI:10.20013/j.cnki.ICE.2022.02.12

论文分类号:G769.712

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